全国各地校长分享经验成果

大中小学校如何一体化协同育人

11月16日，参加第62届中国高等教育博览会的全国各地大中小学校长齐聚一堂，围绕思政课一体化建设、拔尖人才培养、心理健康教育等方面展开交流，探讨大中小学校如何一体化协同育人问题。

陕西师范大学党委常委、副校长陈新兵以《大中小学校一体化协同实践育人的探索》为题，分享了陕西师范大学发挥教师教育学科优势，聚焦教育实践、思政实践、传统文化实践、学科实践、科学实践五个方面，积极探索构建大中小一体化协同实践育人新模式、新机制，一体化提升大中小学生的家国情怀、人文素养、学科素养、科学素养等核心素养。

重庆市南开中学校长肖力表示，拔尖创新人才培养的本质属性是育人，要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，拔尖创新人才培养是个人与环境互动、培养锻造的结果。他强调，要从家校共“情”、教师育“情”、课程炼“情”、公能固“情”、班级系“情”方面培养拔尖创新人才社会与情感技能，从校史涵志、课程育志、专家导志、榜样励志、生涯立志建设志向课程体系。

重庆市人民小学党委书记、集团总校长杨浪浪介绍，人民小学第一是坚持为党育人为国育才，小学时一定要扣好第一粒扣子;第二是行动逻辑，要为学生绘制一幅蓝图，确保学生在不同学习阶段各方面得到提升;三是培养创造性思维。她说，小学对培养拔尖人才的最大贡献就是发现和保护，大中小学育人体系必须从纵向、横向、垂向等各个方面、层面进行紧密地衔接。

山东师范大学党委常委、副校长张茂聪表示，大中小学思政课一体化建设需要全面发挥“中心”组织协调优势，形成协同育人合力;深入开展基础理论研究，提供有力学理支撑;统筹组织系列研修活动，推动建设落地落实；搭建渠道数字化平台，实现优质教学资源共享。

重庆市玉带山小学校长邹红结合学校10年实践介绍了“儿童友好型”学校心理健康教育模式。她表示，在心理健康教育大中小一体化协同育人模式下，小学要以儿童的心理弹性和韧劲为目标、以评价有爱为前提、以融合有理为理念、以课程有心和活动有趣为路径、以协作有力为保障，通过学业评价改革、综合素质评价改革，在教师关爱机制、家校协作机制、预防保护机制等方面开展心理健康教育。

原文链接